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翰墨书特色美名 椽笔写育人理想


/ 2015-06-08

立异写字讲授模式

文化是一种,一种氛围,持久以来,农大附小不断本着“春风化雨、润物无声”的准绳,勤奋加强校园文化扶植,并逐步构成了本人的特色和品牌。在书法教育特色品牌的引领下,学校积极营建浓重墨香校园,其扶植不为而,只为人道而扶植;不为文化而文化,只为心灵去营建。本着如许的,学校从细微处动手,力求让校园的每一个角落、每一次勾当都可以或许陶冶孩子的情操,规范孩子的行为,净化孩子心灵,在翰墨书香之中潜移默化地带给孩子善与美的教育之源。

营建笔墨书香校园

现在,走进农大附小的校园,处处流显露沁脾的笔墨馨香和人文古韵,不时处处感遭到仿佛置身于书法艺术的海洋,楼道里的一幅幅书法作品或宛转,或奔放……这既给了学生以展现的机遇,又美化了校园,构成了学校协调融合的校园文化空气。

有人曾如许描述书法:“一张白纸,一杆瘦笔,五千年的孕育,黑与白的交汇间,舞动出中华的文雅。”书法是黑与白的艺术,然而在农业大学从属小学,书法艺术教育则呈现出多姿多彩、百花齐放的态势。

通过开辟实施全体育人的书法校本课程,农大附小构成了“一练、二比、三展”的书法教育模式,无力加强了书法教育的传染力。学校使用书法校本教材,每周开设一节书法课,由专职书法教师执教,有打算地开展书法讲授。并按照学生春秋特点,学校在1—3年级开设硬笔书法、4—6年级软笔书法课程,构成循序渐进的书法讲授序列。“二比”:按期开展优良书法功课评比和学期末各年级写字角逐。学校每学期城市组织一次大型的校内硬笔、毛笔书法角逐,积极组织师生优良书法作品参与全国、市、区书法角逐。“三展”:组织形式多样的书法展现勾当。学校要求各班每周都要改换班内书法特色场地内的作品,力图让更多学生的优良作品获得展现,激发其进修书法的积极性。同时,每月末硬笔、软笔校级评比获胜的作品无机会在校宣传橱窗展览等。形式多样的展现勾当,推进了同窗们提高习书法质量,体验了成功乐趣。现在,“提笔即练字”已成为农大附小泛博师生的内在需求。

彰显学校办学特色

此外,为落实规范汉字书写教。

作为学华诞常的根基勾当单元——楼道,学校设置了独具匠心的楼道文化。此中有历代书法家的引见,让学生每学期深切领会一位书法家,对其生平事迹、书法特点、典型故事可以或许熟稔于心,并从中获得。学生们在追随历代书法家的珍迹中,感触感染着颜体的朴直刚劲、欧体的险劲秀拔、行书的秀气超逸和草书的雄浑……宣传栏中着学生们的书法作品,一幅幅工整的毛笔字,稚嫩中透着灵气,苍劲中出纯熟,给人以审美的享受。

校门口由书法大师欧阳中石先生题写的校名以及“格物致知”四个大字,历来往的师生传送着书法的魅力。校园内别具特色的“中国书法成长史”文化墙,“全国第一行书”《兰亭序》的古铜色浮雕以及“书法交换馆”,各色的景观文化,形成协调的全体美、书法美。

端午笔会

欧阳中石先生说得好:“作字行文,文以载道。以书焕彩,赋以朝气。”在中国文化的汗青长河中,书法艺术成为出格璀璨的一颗明珠,被为中国艺术的最高代表。唐代张怀瓘在《文字论》中说:“文则数言乃成其意,书则一字已见其心。”书法能够表示人格、思惟、豪情。现代书法家沈尹默先生说:“,中国书法是最高艺术,就是由于它能显出惊人的奇观。无色而具有丹青之光耀,无声而具有音乐之协调,惹人赏识,心畅神怡。”可见,书法是中国文化的与载体,学好书法对学生领会我国保守文化有着主要意义。

谈及农大附小的书法教育汗青,校长军暗示,“我校从上个世纪90年代初就起头进行书法普及教育,2003年创办书法校本课程,20年来,学校历经三次,两次,三任新老校长交替,书法教育一直没有间断,即便是在姑且校园的28个月的艰辛前提下,学校书法课也从未遏制,一批批的小书法快乐喜爱者接踵从这里走出校园。”

多年来,学校“生态教育”、“合和共生”的办学,将“书法”与“育人”连系起来,充实阐扬书法教育的显性与隐性功能,推进了学生的全面成长,构成了“根深叶茂特色亮,写字育人笔墨香”的育人空气。颠末20余年的不懈勤奋,书法教育已成为农大附小凸起的办学特色。

奠基师生墨香底蕴

建立书法特色品牌学校的主阵地在讲堂,讲堂无效性凸起表现于构成的系列课程系统。近年来,农大附小摸索富有生命活力的书法校本课程,将“传承汉字文化,书写出色童年”作为书法教育的极高方针,以学生成长为本,遵照学生身心特点和认识纪律,循序渐进,以汉字根基笔画—偏旁—布局—书写作品为主线,并兼顾到语文教材中的生字讲授,编写了《书法校本教程》。

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